读书笔记——《老师怎样和学生说话》

2008年7月5号

要尽量表扬孩子的行为  而不是表扬孩子的品性

（一）

15岁的弗洛伦斯写了一个短剧，她的老师写来了一张表扬的字条：“你的对话描写流畅利落，你的情节构思也是匠心独具，非常迷人。我喜欢你的短剧的结构安排，它使剧中人各自的个性得到了突出。”

佛洛伦斯非常满足和高兴。老师的赞扬不仅肯定了她的写作才能，而且鼓励了她继续独立创作。

（二）

16岁的威廉写了一个短故事，老师对他给予了充分的肯定，老师写道：“我喜欢你写的这个故事。风格独特，想象丰富，整个故事情节的展开就像一场游戏一样，既有曲动人，又生动形象。”

这样有益的表扬足以让威廉摩拳擦掌跃跃欲试，，想再写新篇章了。

（三）

15岁的南茜写了一首优美的长诗，她的老师赞扬道：“南茜，你将来可以去申请参加国际P.E.N。”“那是什么？”南茜问道。“就是诗人、散文家和小说家的笔会。”

南茜发出了兴奋的欢呼。她觉得倍受鼓舞，决定为这一激动人心的目标而继续努力。

（四）

14岁的芭芭拉写了一篇关于她学校里宗族歧视的报告，她的老师说道：“芭芭拉，你的报告甚至可以发表在《纽约时报》上。”这句话对芭芭拉来说，比一大篇溢美之词更振奋人心。

（五）

17岁的杰罗姆参观了以色列的填海造田区以后，写了一个长篇报告，老师这样表扬他：“你的报告向我们展示了先驱们是如何经受住考验并获得了胜利的。读你的报告，我似乎亲眼看见了沧海变成桑田，沙漠变成绿地。你生动地描述了人类的一个传奇。”

（六）

16岁的马丁写了一篇反映美国贫困阶层的文章，老师这样表扬：“你的观察细致入微，道出了我们国家那些贫困者的心声。我觉得你写的文章鞭辟入里，评论得当。”

（七）

16岁的切斯特喜欢在学校里的花园里工作，她对修建花草非常细心。老师用了一个特别的词汇表扬他道：“切斯特，你有修剪师的才能。”

“修剪师？那是什么人？”

“查一查词典你就知道了。”

切斯特于是高高兴兴地去查词典，终于知道了修剪师就是能够运用古代流传下来的技巧，把树木和灌木等修建成几何形状或者动物形状的人。

（八）

在学校礼堂里上演的一出戏剧中，13岁的戴利亚扮演了一个主要角，她的老师给她写来了一张表扬的字条：“看见你在舞台上的演出，真是令人愉快。我觉得你演的角色非常有趣，看完演出后我的肋骨都有点痛，因为我笑得太厉害了。”